Dit is een spannend stuk om te schrijven. Want heel eerlijk, we zijn zelf nog volop bezig met uitzoeken hoe het perfecte interne trainingsprogramma eruitziet. Wel hebben we al volop geëxperimenteerd en interne onderzoeken gedaan.

In ons ideale trainingsprogramma willen we de drie manieren van leren terug laten komen:

1. Individueel In ons dagelijks werk: het stellen van eigen leerdoelen, zelfreflectie, het observeren van anderen, 'meters maken' en ervaring opdoen.
2. Informeel Het delen van onze leerervaringen met anderen; peer-to-peer-leren of coaching, ervaringen delen, reviewen van elkaars werk.
3. Formeel Trainingen, lezingen, cursussen, seminars etc.

Wat wil men leren?

Voordat we verder ingaan op de manier van leren, is het goed om na te gaan wat men eigenlijk wil leren en waarom. Dat is voor iedereen natuurlijk anders, maar er zijn ook veel overeenkomsten. Dit weten we nu.

Reden van leren en vaardigheden versus kennis

Persoonlijke groei is de belangrijkste reden voor mensen om te leren (78 procent), blijkt uit intern onderzoek. Daarbij zoekt men meer naar vaardigeheden dan naar kennis. Dat komt deels doordat kennis eenvoudiger te vinden en leren is dan een vaardigheid. Daarbij is de halfwaardetijd van kennis is tegenwoordig gemiddeld nog maar drie jaar, terwijl veel vaardigheden een leven lang relevant blijven. Het is wel zo dat kennis gekoppeld is aan nut en toepasbaarheid. Kennis kan dan ook helpen om mogelijkheden te zien; het geeft perspectief. Kennis kent op die manier meer waarde dan alleen de actualiteit ervan, dus het is zeker niet onbelangrijk.

21e-eeuwse vaardigheden

Het is goed om vervolgens te kijken naar de 21e-eeuwse vaardigheden. Dit is een framework dat door onderwijsinstellingen wordt aangehouden voor vaardigheden die de arbeidsmarkt in de toekomst van afgestudeerde studenten gaat vragen.

De vaardigheden zijn globaal opgesplitst in drie groepen:

• Denken
  • Kritisch denken Zelfstandig komen tot weloverwogen en beargumenteerde afwegingen, oordelen en beslissingen. Hier hoort reflectie ook bij.
  • Creatief denken Het vermogen om nieuwe en/of ongebruikelijke, maar toepasbare ideeën voor bestaande vraagstukken te vinden.
• Handelen
  • Probleem oplossen Het vermogen om een probleem te (h)erkennen en tot een plan te komen om het probleem op te lossen.
  • Samenwerken Het gezamenlijk realiseren van doelen en anderen daarbij kunnen aanvullen en ondersteunen.
  • Sociale & culturele vaardigheden Effectief kunnen leren, werken en leven met mensen met verschillende etnische, culturele en sociale achtergronden.
  • Zelfregulering Zelfstandig handelen en daarvoor verantwoordelijkheid nemen in de context van een bepaalde situatie/omgeving, rekening houdend met de eigen capaciteiten.
  • Communiceren Het effectief en efficiënt overbrengen en ontvangen van een boodschap.
• Digitale geletterdheid
  • Computational Thinking Het procesmatig (her)formuleren van problemen op een zodanige manier dat het mogelijk wordt om met computertechnologie het probleem op te lossen.
  • Informatievaardigheden Het scherp kunnen formuleren en analyseren van informatie en dit kunnen vertalen naar bruikbare en betrouwbare informatie.
  • Digitale fitheid (ICT-basisvaardigheden & Mediawijsheid) Begrijpen van de impact van technologie, technologie succesvol inzetten om effectiever te werken, en het omzetten van deze tools naar middelen voor je persoonlijke kennismanagement en groei.

Wat wil men leren in een zelfbesturende organisatie?

We hebben onze collega's gevraagd wat ze als essentiële kennis en vaardigheden zien om succesvol te zijn binnen een zelfbesturende organisatie. Daar zien we een groot deel van deze 21e-eeuwse vaardigheden terugkomen.

Hoe werken we samen